{"id":4163,"date":"2015-05-29T14:16:52","date_gmt":"2015-05-29T19:16:52","guid":{"rendered":"https:\/\/emisora.univalle.edu.co\/\/?p=4163"},"modified":"2015-05-29T14:16:52","modified_gmt":"2015-05-29T19:16:52","slug":"instituto-de-prospectiva-lanzo-dos-nuevos-libros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/emisora.univalle.edu.co\/index.php\/instituto-de-prospectiva-lanzo-dos-nuevos-libros\/","title":{"rendered":"Instituto de Prospectiva lanz\u00f3 dos nuevos libros"},"content":{"rendered":"

El mi\u00e9rcoles en la tarde, el auditorio Diego Delgadillo de la Universidad del Valle, sede San Fernando, fue el escenario de la presentaci\u00f3n de dos libros del Instituto de Prospectiva, Innovaci\u00f3n y Gesti\u00f3n del Conocimiento de la Facultad de Ciencias de la Administraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

El primero, \u201cEl desarrollo regional como referente en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas de promoci\u00f3n de paz\u201d, del profesor \u00c9dgar Varela Barrios, plantea como eje que las regiones sean analizadas como un componente central para poder construir pol\u00edticas p\u00fablicas de paz en el posconflicto.<\/p>\n

Un segundo libro, \u201cDesaf\u00edos para la transformaci\u00f3n productiva y educativa. Hacia una sociedad y una econom\u00eda del conocimiento\u201d, del tambi\u00e9n profesor, Javier Medina V\u00e1squez, se\u00f1ala de vital importancia la equidad y la calidad en el acceso a la educaci\u00f3n como uno de los grandes desaf\u00edos de Colombia tras un acuerdo de paz.<\/p>\n

Las obras de Varela, director del Instituto de Prospectiva, Innovaci\u00f3n y Gesti\u00f3n del Conocimiento de la Universidad del Valle, como de Medina, est\u00e1n en sinton\u00eda con los tiempos cambiantes que plantea unas negociaciones de paz con la guerrilla de las FARC en La Habana, di\u00e1logos en riesgo por el actual rompimiento de la tregua del grupo insurgente.<\/p>\n

Varela puso como ejemplo de su teor\u00eda sobre la necesidad de analizar las regiones para el posconflicto, el caso del Macizo colombiano y del Alto Pat\u00eda.<\/p>\n

Seg\u00fan el investigador, en las \u00faltimas dos d\u00e9cadas en esa zona las comunidades \u00e9tnicas, campesinas y las asociaciones de municipios han emprendido laboratorios de paz, experiencias que han sido valoradas y reconocidas internacionalmente muy bien.<\/p>\n

\u201cEs importante tener en cuenta el punto de vista de las comunidades para construir paz\u201d, precis\u00f3 Varela ante el auditorio, agregando que hay muchas experiencias replicables en el pa\u00eds en las que se ha trabajado de la mano con la Uni\u00f3n Europea y la Universidad de los Andes.<\/p>\n

Dijo que no son suficientemente valoradas las opiniones de las comunidades en los procesos de negociaci\u00f3n y de di\u00e1logo, precisando \u201cque (esos) procesos est\u00e1n demasiado centralizados entre los dos actores: guerrilla y gobierno\u201d.<\/p>\n

\u201cEn La Habana solo se considera el territorio en funci\u00f3n de d\u00f3nde relocalizar a los miembros de la guerrilla luego de la esperada desmovilizaci\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3, pero esa decisi\u00f3n la toma una comisi\u00f3n t\u00e9cnica conformada por efectivos de las FF.MM. y una subcomisi\u00f3n de la guerrilla.<\/p>\n

Agreg\u00f3 que, \u201csolo est\u00e1n viendo los teatros de acciones territoriales pero los temas propiamente sociales y pol\u00edticos de la territorialidad no est\u00e1n suficientemente discutidos en el proceso de paz que se adelanta hoy\u201d.<\/p>\n

Aclar\u00f3, sin embargo, que \u201cen las zonas que el Gobierno llama de consolidaci\u00f3n territorial ha habido iniciativas de las autoridades locales en intervenir y construir formas de negociabilidad, incluso para garantizar pol\u00edticas p\u00fablicas como la Ley de V\u00edctimas, el retorno de los desplazados, la sustituci\u00f3n de cultivos, entre otras\u201d.<\/p>\n

Por su parte, Medina V\u00e1squez centr\u00f3 su charla en los desaf\u00edos que tiene el pa\u00eds en materia educativa y econ\u00f3mica en el posconflicto, y se\u00f1al\u00f3 como uno de los puntos clave la equidad en el acceso, la calidad y en las formas asociativas inherentes a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cEs decir \u2013dijo- hay que reducir la asimetr\u00eda entre la mejor y la peor educaci\u00f3n, incluso a lo largo de la vida de toda la gente, y en el cambio de las condiciones institucionales que inhiben que esta cantidad de gente est\u00e9 en la educaci\u00f3n de una manera \u00f3ptima\u201d.<\/p>\n

Condicion\u00f3 este paso a otro muy importante: la conexi\u00f3n de la educaci\u00f3n con la din\u00e1mica productiva. \u00bfC\u00f3mo? \u201cInvirtiendo un poco la l\u00f3gica: No es que la gente vaya a la universidad, es que la universidad vaya a la gente; no es que la gente se acomode a las carreras que ofrece la universidad, es que esta ofrezca las carreras seg\u00fan las perspectivas de la gente\u201d.<\/p>\n

Medina se\u00f1al\u00f3 de importancia la comprensi\u00f3n territorial de las din\u00e1micas educativas y las necesidades de la gente.<\/p>\n

\u201cSe requiere \u2013dijo- innovaci\u00f3n social, institucional, cognitiva. Se necesitan nuevas estructuras cognitivas y mentales porque no es simplemente aumentar cupos y que la gente se venga a estudiar a Cali. Hay que pensar en forma inversa, hay que ofrecer otros niveles de formaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Y en ese sentido, Medina dijo que Santander de Quilichao, como n\u00facleo poblacional, y la sede regional de la Universidad del Valle en ese municipio caucano, \u00a0jugar\u00e1n un papel importante en esa zona durante el posconflicto.<\/p>\n

\u201cEso va ser determinante\u201d, dijo Medina. En el posconflicto vamos a tener \u201cque hablar de etno-educaci\u00f3n. Por qu\u00e9 no \u2013se pregunt\u00f3- una educaci\u00f3n en la lengua y los principios de los ind\u00edgenas. Por qu\u00e9 los ind\u00edgenas tienen que estudiar lo que nosotros queremos que estudien\u201d.<\/p>\n

\u201cNo es que haya que correizarse (refiri\u00e9ndose a Rafael Correa, presidente de Ecuador), pero s\u00ed interpretar las necesidades de la poblaci\u00f3n. Te doy un ejemplo: necesitamos nuevas ofertas. Hay que pensar, por ejemplo, en las necesidades de la gente del Macizo colombiano\u201d.<\/p>\n

\u201cEn el Macizo colombiano \u2013dijo Medina- en la medida que es una f\u00e1brica natural de agua, la gente deber\u00eda especializarse en la conservaci\u00f3n del recurso y su proyecci\u00f3n, lo mismo que en la conservaci\u00f3n de los ecosistemas\u201d.<\/p>\n

\u201cTenemos que hacer que las capacidades de la gente est\u00e9n a la altura del desaf\u00edo\u201d, precis\u00f3 el economista. \u201cNo es una queja. Todas las marcas en el atletismo suben constantemente, \u00bfpor qu\u00e9 no los niveles educativos?\u201d.<\/p>\n

En lo t\u00e9cnico, tambi\u00e9n habl\u00f3 de la necesidad de pensar mejor la formaci\u00f3n para el trabajo. \u201cEl rol del Sena es un rol importante, pero el rol t\u00e9cnico para la formaci\u00f3n en esas zonas de conflicto no puede ser ofrecerles carreras convencionales. Tiene que haber un reconocimiento real de las necesidades\u201d.<\/p>\n

As\u00ed mismo, disert\u00f3 sobre la importancia de retomar el tema de las vocaciones naturales en el Pac\u00edfico colombiano: \u201cTenemos que hacer all\u00ed una recuperaci\u00f3n de todo lo que es agro, agroindustrial, agropecuario, bioindustrial y bio-econom\u00eda. Hay que volverlo a pensar. Existi\u00f3. Todo eso se fue desmantelando con el tiempo: ICA, Corpoica, el Sena y las universidades tuvieron una funci\u00f3n importante. Hoy hay que volver\u201d.<\/p>\n

Finalmente, Medina insisti\u00f3 en la necesidad de repensar la educaci\u00f3n para el posconflicto. \u201cS\u00ed, hay esa necesidad, pero en una dimensi\u00f3n global, teniendo en cuenta las realidades globales de las comunidades\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n

Fuente: Agencia de Noticias Univalle<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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